Welkom bij EDDAI
EDDAI helpt studenten om AI bewust en kritisch te gebruiken bij klinisch redeneren. Niet door het denken uit te besteden, maar door eerst zelf een kennisbasis te leggen, te redeneren en AI daarna doelgericht in te zetten als sparringpartner.
-
Eerst denken
Studenten maken eerst hun eigen redenering zichtbaar na het opbouwen van een kennisbasis bij huiswerk.Dan AI
AI wordt gebruikt als hulpmiddel om te verdiepen, te vergelijken en vragen te stellen.Altijd controleren
AI-output wordt getoetst aan bronnen, richtlijnen, patiëntcontext en professioneel oordeel.
Didactisch ontwerpkader
EDDAI presenteert een uniek didactisch ontwerpkader dat specifiek is ontwikkeld voor het integreren van AI in klinisch redeneren. Dit kader ondersteunt docenten en ontwikkelaars bij het creëren van effectieve leermaterialen, gericht op de balans van het gebruik van generatieve artificiële intelligentie bij lesactiviteiten.
Wat is het probleem?
Generatieve AI, zoals Chatgpt biedt kansen voor ondersteuning van het leerproces, maar roept ook een didacitisch dilemma op.
Kernprincipes
1. Voorbereiden vóór de les
Studenten bouwen vooraf basiskennis op. Zij verdiepen zich in begrippen, aandoeningen, symptomen, risicofactoren, interventies en patiëntcontext. Zo komen zij voorbereid naar de les en kunnen zij AI-output later beter beoordelen.
2. Eerst zelf denken
Studenten analyseren eerst zelf een casus voordat zij AI gebruiken. Hun eigen redenering, twijfels en kennishiaten worden zichtbaar gemaakt.
3. AI als sparringpartner
AI wordt pas daarna ingezet om het denken te verdiepen. Niet als antwoordmachine, maar als hulpmiddel om vragen te stellen, alternatieven te verkennen en redeneringen aan te scherpen.
4. Kritisch controleren
Studenten nemen AI-output niet zomaar over. Zij toetsen de uitkomst aan betrouwbare bronnen, richtlijnen, patiëntcontext en hun eigen professionele oordeel.
5. Vertragen en onderbouwen
EDDAI kiest bewust voor vertraging. Studenten moeten niet alleen snel tot een antwoord komen, maar ook uitleggen waarom hun redenering klopt.
6. Professioneel verantwoorden
Studenten sluiten af met een onderbouwde keuze. Zij leggen uit wat zij van AI gebruiken, wat zij aanpassen of verwerpen, en waarom.
DE EDDAI-aanpak in vijf stappen
EDDAI helpt docenten om generatieve AI op een bewuste manier in te zetten binnen lessen, opdrachten en modules. De aanpak is eenvoudig: studenten bereiden zich eerst inhoudelijk voor, redeneren daarna zelf en gebruiken AI pas vervolgens als hulpmiddel om hun denken te verdiepen.
Zo wordt AI geen snelle route naar een antwoord, maar een middel om kritisch leren, klinisch redeneren en professioneel onderbouwen te versterken.
1. Voorbereiden vóór de les
Studenten bouwen vooraf basiskennis op. Zij verdiepen zich in begrippen, aandoeningen, symptomen, risicofactoren, interventies en patiëntcontext.
AI kan hierbij ondersteunend worden gebruikt, bijvoorbeeld om begrippen te verduidelijken of voorkennis te controleren. De student blijft zelf verantwoordelijk voor het begrijpen van de inhoud.
2. Eerst zelf redeneren
In de les analyseren studenten eerst zelfstandig een casus, zonder AI. Zij brengen patiëntinformatie in kaart, formuleren vermoedens en maken hun eigen redenering zichtbaar.
Hierdoor wordt duidelijk wat studenten al weten, waar zij twijfelen en welke kennishiaten er zijn.
3. AI inzetten als sparringpartner
Pas daarna gebruiken studenten AI doelgericht. Niet om het antwoord over te nemen, maar om hun redenering te bevragen, alternatieven te verkennen of aanvullende perspectieven te onderzoeken.
AI wordt dus gebruikt als sparringpartner, niet als vervanging van het eigen denken.
4. Output kritisch controleren
Studenten toetsen de AI-output aan betrouwbare bronnen, richtlijnen, patiëntgegevens en professioneel oordeel.
Zij onderzoeken: klopt dit antwoord? Past het bij deze patiënt? Welke informatie ontbreekt? Wat moet worden aangepast of verworpen?
5. Reflecteren en verantwoorden
Tot slot leggen studenten uit wat zij met de AI-output hebben gedaan. Wat nemen zij over? Wat passen zij aan? Wat wijzen zij af? En waarom?
Zo leren studenten hun keuzes niet alleen maken, maar ook professioneel onderbouwen.
Onderzoek
EDDAI is in 2026 ontwikkeld binnen de Master Innovatie in Zorg en Welzijn. Het kader is gebaseerd op onderzoek naar GenAI-gebruik door verpleegkundestudenten, cognitieve offloading, klinisch redeneren, docentprofessionalisering en didactische integratie van AI in het gezondheidszorgonderwijs.
Blijf op de hoogte van onze nieuwste bevindingen. Wij delen onze kennis en ervaring om de discussie over AI in het onderwijs te stimuleren en te verdiepen.
Samenwerken met EDDAI
Ben je geïnteresseerd in een samenwerking? Wij werken graag samen met onderwijsinstellingen en zorgprofessionals om de implementatie van AI in klinisch redeneren te bevorderen.
